打通就業(yè)“最后一公里...
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發(fā)布 : 02-26
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創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院的設(shè)置打通了大學(xué)生從校園到企業(yè)的最后一公里，也讓大學(xué)生的職業(yè)能力得到了有效鍛煉。作為人才培養(yǎng)主體，高校在解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任，而在此方面，湖南工商大學(xué)的一些實(shí)踐和探索或許值得借鑒，特別是該校聯(lián)合湘江新區(qū)共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院的探索實(shí)踐，為致力于解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的高校提供了一個(gè)新思路。創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院——應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)的新舉措湖南工商大學(xué)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐始于2016年。2016年湖南工商大學(xué)與湘江新區(qū)正式簽約成為戰(zhàn)略合作單位，雙方約定在產(chǎn)教融合、政校企合作以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)一步深化合作。據(jù)了解，湖南湘江新區(qū)前身為2008年6月成立的長(zhǎng)沙大河西先導(dǎo)區(qū)。2015年4月8日，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)同意設(shè)立湖南湘江新區(qū)，成為全國(guó)第12個(gè)、中部地區(qū)首個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)。湖南湘江新區(qū)的戰(zhàn)略定位為“三區(qū)一高地”，即高端制造研發(fā)轉(zhuǎn)化基地和創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，產(chǎn)城融合、城鄉(xiāng)一體的新型城鎮(zhèn)化示范區(qū)，全國(guó)“兩型”社會(huì)建設(shè)引領(lǐng)區(qū)，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶內(nèi)陸開(kāi)放高地。湘江新區(qū)轄區(qū)內(nèi)有包括中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南工商大學(xué)在內(nèi)的10余所大中專(zhuān)院校，在校學(xué)生超過(guò)30萬(wàn)，擁有巨大的人才后備軍和智力資源。湘江新區(qū)除了出臺(tái)各種人才激勵(lì)政策、在全國(guó)甚至全球范圍內(nèi)招聘人才來(lái)新區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)外，新區(qū)人才服務(wù)中心還充分利用新區(qū)內(nèi)高校云集的優(yōu)勢(shì)，積極探索如何把優(yōu)秀畢業(yè)生留下來(lái)，為新區(qū)建設(shè)做貢獻(xiàn)?；诖?，新區(qū)人才服務(wù)中心和湖南工商大學(xué)在雙方原有戰(zhàn)略合作框架內(nèi)，積極開(kāi)展了如何把長(zhǎng)沙高新區(qū)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生留下來(lái)的探索。共同成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院就是出于這樣的考慮。湖南工商大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任曹東是長(zhǎng)期深耕畢業(yè)生就業(yè)工作的一線人員，對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)工作開(kāi)展也有自己的獨(dú)特體會(huì)。他指出，近些年隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變革和深刻調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，例如：●學(xué)生去企業(yè)就業(yè)積極性下降，有業(yè)不就現(xiàn)象普遍存在。 ●學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀更傾向于穩(wěn)定，考研究生、考公務(wù)員、考事業(yè)單位等體制內(nèi)工作成了畢業(yè)生的首選?！皬?014年開(kāi)始的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新改變了就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系。就業(yè)市場(chǎng)的主要矛盾從大學(xué)生日益增長(zhǎng)的崗位需求同企業(yè)提供的就業(yè)崗位不足的矛盾，轉(zhuǎn)向用人單位日益增長(zhǎng)的崗位招聘需求同大學(xué)生就業(yè)積極性不高、有業(yè)不就、就業(yè)穩(wěn)定性差的矛盾。在新的矛盾下，就業(yè)崗位已經(jīng)不再有稀缺性，大學(xué)生如何清晰地認(rèn)識(shí)自我、如何判斷用人單位與自己是否合適的能力變得尤為重要。這就對(duì)我們當(dāng)下的就業(yè)工作提出了新的要求。也就是說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)工作的重心將從為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位的‘授之以魚(yú)’，轉(zhuǎn)向教學(xué)生捕魚(yú)方法的‘授之以漁’。職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力提升的訓(xùn)練將成為大學(xué)生就業(yè)工作的重中之重?！彼瑫r(shí)指出，學(xué)校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐能力的訓(xùn)練。學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)沒(méi)能和市場(chǎng)需求同步，專(zhuān)業(yè)知識(shí)未能及時(shí)跟上新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的節(jié)奏。這樣的結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力缺失、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。因此，學(xué)校需要不斷深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革以適應(yīng)市場(chǎng)需求。一方面要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式深度融合，另一方面要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。打通大學(xué)生從校園到企業(yè)的最后一公里湘江新區(qū)與湖南工商大學(xué)共建創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院、探索政校企合作新模式，正是基于上述就業(yè)現(xiàn)狀，為大學(xué)生“就地就業(yè)”探索的新路徑，其目的是希望通過(guò)高校、企業(yè)、新區(qū)、社會(huì)多方機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)力，打通大學(xué)生從校園到企業(yè)的最后一公里，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校人向職場(chǎng)人轉(zhuǎn)變的無(wú)縫對(duì)接。那么，該創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院是如何培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)能力的呢？曹東與我們分享了該創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目操作的具體流程。首先，項(xiàng)目會(huì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查走訪，收集企業(yè)接收實(shí)習(xí)生信息，了解企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院項(xiàng)目支持意向。此后，聯(lián)系各個(gè)參觀園區(qū)及重點(diǎn)企業(yè)，聯(lián)系各位上課老師，并做好時(shí)間安排和課程體系設(shè)計(jì)。下一步，是向高校積極宣傳該項(xiàng)目，通過(guò)拜訪湘江新區(qū)各大高校，向各高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)部門(mén)宣傳創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院項(xiàng)目，并邀請(qǐng)各學(xué)校組織學(xué)生參加。據(jù)介紹，并不是所有學(xué)生都可以參與項(xiàng)目。項(xiàng)目組人員在接收學(xué)生報(bào)名后會(huì)審核并篩選真正有就業(yè)意愿的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院。之后，進(jìn)入項(xiàng)目至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)并協(xié)助構(gòu)建個(gè)人能力素質(zhì)模型。據(jù)介紹，該項(xiàng)目采用的是諾姆四達(dá)人才素質(zhì)APM模型，該模型不僅包括人才勝任崗位所需的知識(shí)和技能，更要求企業(yè)注重人才的能力、潛力、個(gè)性和動(dòng)力，因而評(píng)價(jià)內(nèi)容更為全面，評(píng)價(jià)結(jié)果更為可靠。最后，項(xiàng)目將根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果建構(gòu)個(gè)人能力素質(zhì)模型。項(xiàng)目同時(shí)會(huì)要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、生涯人物訪談等方式找出目標(biāo)崗位能力素質(zhì)模型，對(duì)比目標(biāo)崗位能力素質(zhì)模型和自己能力素質(zhì)模型的差距?；趯?duì)比結(jié)果，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，以達(dá)到目標(biāo)崗位能力素質(zhì)要求?！盀槭箤W(xué)生達(dá)到目標(biāo)崗位能力素質(zhì)要求，我們整合全省優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的訓(xùn)練。同時(shí)，安排學(xué)生參觀湘江新區(qū)五大園區(qū)及重點(diǎn)企業(yè)，了解新區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況以及企業(yè)對(duì)人才的要求。集中培訓(xùn)結(jié)束后，組織企業(yè)和學(xué)生供需見(jiàn)面會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)踐中通過(guò)‘學(xué)思踐悟’鍛煉自己的本領(lǐng)，增長(zhǎng)自己的才干?！贝撕螅?xiàng)目還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，了解其實(shí)習(xí)情況，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師反饋再次給學(xué)生建構(gòu)能力素質(zhì)模型?！巴ㄟ^(guò)前后兩次不同的職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果和能力素質(zhì)模型對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，也可以檢驗(yàn)其個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的真實(shí)有效性，便于學(xué)生在接下來(lái)的返校學(xué)習(xí)中調(diào)整和改進(jìn)自己的職業(yè)目標(biāo)，更有針對(duì)性地提升自己的職業(yè)能力?！辈軚|如是說(shuō)。聲明：歡迎轉(zhuǎn)載和分享，轉(zhuǎn)載前請(qǐng)獲取轉(zhuǎn)載授權(quán)并注明來(lái)自“麥可思研究”。獲取白名單或建立長(zhǎng)期合作請(qǐng)聯(lián)系編輯部（電話或微信搜索18602824882）。