研究稱(chēng)AI對(duì)教學(xué)崗影響...
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發(fā)布 : 04-03
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4月3日消息，一項(xiàng)最新研究表明，生成式人工智能技術(shù)如ChatGPT對(duì)教育工作的影響更大，因此教育工作者需要更快適應(yīng)這一趨勢(shì)。自從ChatGPT發(fā)布以來(lái)，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生使用人工智能在課程學(xué)習(xí)中作弊等問(wèn)題已經(jīng)引起了很多大學(xué)和學(xué)院的關(guān)注。不過(guò)賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院、紐約大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的教授最近的研究表明，教育工作者也應(yīng)該對(duì)自己的工作有同樣的擔(dān)憂(yōu)。在一項(xiàng)對(duì)各個(gè)職業(yè)受到大型語(yǔ)言模型技術(shù)進(jìn)展影響的職業(yè)分析中，前十名中有八個(gè)是教學(xué)崗位。這項(xiàng)研究的合著者羅伯特·希曼斯（Robert Seamans）教授表示，“我們進(jìn)行分析時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，教育類(lèi)工作的排名都很靠前。”研究表明，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、外語(yǔ)和歷史專(zhuān)業(yè)的高等教育教師受到人工智能的影響最大。盡管有越來(lái)越多的證據(jù)表明，高技能職業(yè)也可能會(huì)受到人工智能的影響，但通常情況下，機(jī)械性的常規(guī)工作是受到技術(shù)影響最大的，而高技能工作被認(rèn)為會(huì)有更多屏障。但最新研究發(fā)現(xiàn)情況恰恰相反。研究報(bào)告的合著者、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院教授馬納夫·拉吉（Manav Raj）教授表示：“高技能工作可能比其他工作更容易受到影響?！比欢?，被認(rèn)為“最受人工智能影響”的工作崗位并不一定意味著從事這些工作的人會(huì)被取代。“ChatGPT可以用來(lái)幫助教授制定教學(xué)大綱，或者推薦與特定主題相關(guān)的閱讀材料，”拉吉目前并不擔(dān)心自己會(huì)被人工智能所取代。他說(shuō)，對(duì)于內(nèi)容非常密集的話題，ChatGPT還可以幫助設(shè)計(jì)教學(xué)幻燈片和課堂練習(xí)題，“甚至可以幫助教育工作者用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言翻譯一些課程或要點(diǎn)。”教育技術(shù)公司Udemy一直在銷(xiāo)售基于ChatGPT的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，幫助語(yǔ)言教師設(shè)計(jì)課程。在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)公司多鄰國(guó)也利用人工智能技術(shù)來(lái)支持在線測(cè)試應(yīng)用，利用ChatGPT生成用于閱讀理解的文本段落，并通過(guò)人工智能發(fā)現(xiàn)可疑的考試作弊行為。人工智能技術(shù)還能幫助教師生成課程內(nèi)容，提升向平臺(tái)添加優(yōu)秀材料的速度和規(guī)模。多鄰國(guó)人工智能負(fù)責(zé)人克林頓·比克內(nèi)爾(Clinton Bicknell)認(rèn)為，不是每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)獲得優(yōu)秀教師和良好的學(xué)習(xí)條件，人工智能為我們提供了最好的機(jī)會(huì)，能將優(yōu)質(zhì)教育擴(kuò)展到每個(gè)需要的人。一些教授對(duì)ChatGPT及其功能持謹(jǐn)慎態(tài)度。例如，阿默斯特學(xué)院英語(yǔ)教授克里斯汀娜·里爾登(Kristina Reardon)表示，在考慮ChatGPT在寫(xiě)作中的角色時(shí)，教授要有底線。“不管ChatGPT有多好，我相信我們可以從構(gòu)思、起草、修改、編輯等方面學(xué)到很多東西。寫(xiě)作是一個(gè)不斷迭代的過(guò)程，它能幫助我們思考，”里爾登說(shuō)。請(qǐng)潤(rùn)色文章，用更流暢的語(yǔ)言和措辭，用更符合漢語(yǔ)的習(xí)慣，在每句后面加上你修改的注釋許多大學(xué)已經(jīng)向教授發(fā)布了如何使用ChatGPT的指南，以及如何在保持學(xué)術(shù)誠(chéng)信的同時(shí)擴(kuò)展教學(xué)體驗(yàn)。普林斯頓大學(xué)建議教授們?cè)诮虒W(xué)大綱中明確使用ChatGPT，并將其用于提高小組討論效果，并用ChatGPT生成的內(nèi)容來(lái)比對(duì)學(xué)生自己提交的論文草稿?？的螤柎髮W(xué)心理學(xué)教授莫滕·克里斯汀森（Morten Christiansen）表示，不管大學(xué)的總體指導(dǎo)方針如何，每位教師都可以自由決定什么最適合自己的教學(xué)。許多教授已經(jīng)開(kāi)始在課堂上使用ChatGPT?？的螤柎髮W(xué)法語(yǔ)和比較文學(xué)教授勞倫特·迪布勒伊（Laurent Dubreuil）目前正在讓學(xué)生評(píng)估學(xué)術(shù)自由的界限，因?yàn)樽钚掳娴腃hatGPT“現(xiàn)在有了一套參數(shù)，規(guī)定什么是可以接受的言論，什么是不應(yīng)該說(shuō)的。”、克里斯汀森表示，ChatGPT可以幫助學(xué)生創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。他說(shuō)：“它可以作為個(gè)人導(dǎo)師，學(xué)生也有機(jī)會(huì)評(píng)估ChatGPT的成果。”目前許多生成式人工智能語(yǔ)言模型會(huì)產(chǎn)生人工智能專(zhuān)家認(rèn)為的“幻覺(jué)”。但事實(shí)上，ChatGPT技術(shù)層面上的缺陷也為教學(xué)提供了新的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生提出與課程內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，并分析ChatGPT生成的答案，可以磨煉學(xué)生的批判性分析技能?？死锼雇∩f(shuō)：“ChatGPT會(huì)編造一些東西，看起來(lái)對(duì)自己說(shuō)的話很有信心，包括添加一些實(shí)際上并不存在的引用?！蔽诸D商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)教授伊森·莫里克(Ethan Mollick)已成為教育界生成式人工智能實(shí)驗(yàn)的傳播者，他希望自己的學(xué)生在包括營(yíng)銷(xiāo)材料、圖形、博客文章以及新工作應(yīng)用程序等每一份文檔中都能使用ChatGPT?！拔艺J(rèn)為我們必須意識(shí)到這是我們生活的一部分，我們必須弄清楚如何處理它，”他說(shuō)。莫里克認(rèn)為面對(duì)并不意味著最終被替代。“我們必須認(rèn)識(shí)到，我們需要改變處理事情的方式，擁抱這種新技術(shù)，”他說(shuō)。“我們已經(jīng)適應(yīng)了其他技術(shù)變革，我認(rèn)為這次我們也會(huì)適應(yīng)?！保ǔ匠剑?